孩子放學(xué)后，同她聊學(xué)校的事，她說起一件頗有意思的事情。

　　上課的時(shí)候，某老師走到一名正開著小差的學(xué)生身邊。這位學(xué)生看到老師后，就主動(dòng)地奉上手板心讓老師打。老師盯著學(xué)生好久，終究沒有去打他的手板心。

　　在孩子看來，只覺得那頑皮的學(xué)生主動(dòng)奉上手板心的舉動(dòng)很是好笑。課后，同學(xué)們都在笑這個(gè)頑皮的學(xué)生，居然主動(dòng)讓老師“打”。

　　我告訴孩子，當(dāng)時(shí)，某老師心里一定覺得很悲哀，他心里一定在想：難道我在學(xué)生的心目中就是這樣的老師—一位愛打人的老師?孩子表現(xiàn)出一副無法理解的神情。

　　孩子做作業(yè)去了，我靜靜的坐著，想著這件事。因?yàn)樽约阂沧鲞^二十年的老師，也碰到過這樣的情況。

　　其實(shí)，學(xué)生有如此舉動(dòng)，全都是老師自己惹的禍。如果我們不經(jīng)常打?qū)W生的手板，如果學(xué)生不經(jīng)常被我們打手板，他們會(huì)有這樣的行為嗎?意識(shí)支配行為。違反紀(jì)律，做得不好，應(yīng)該打手板，被打習(xí)慣了，打吧。這種種意識(shí)深刻地印在學(xué)生的腦海里，在一碰到適合的時(shí)機(jī)，伸出手板來已經(jīng)成為“條件反射”。

　　碰到這樣的現(xiàn)象，我們沒有理由去怪學(xué)生，而應(yīng)該去反省自己。

　　老師打?qū)W生手板心的現(xiàn)象，不是偶爾為之，也不是某個(gè)老師的行為，在學(xué)校廣泛的存在著。我不否認(rèn)，自己也曾這樣干過。

　　有時(shí)，一節(jié)課里，居然會(huì)碰上三兩起這樣的事情。一邊是陰著臉的老師，一邊是委屈的學(xué)生，看著看著，自己都覺得不是味。

　　打吧，替學(xué)生委屈；不打吧，學(xué)生不聽話完不成教學(xué)任務(wù)，替老師憋屈。學(xué)生被打手板心，他會(huì)覺得不光彩，全班同學(xué)都看著被打，心里能好受嗎?再說，打重了，痛——能好受嗎?其實(shí)作為老師，心里比學(xué)生被打還難受，用打?qū)W生手板心的方式，是“無能”的表現(xiàn)，讓學(xué)生看到——老師不行了，他要打人了，他再?zèng)]有別的辦法了。

　　事實(shí)證明，當(dāng)我們用上了打這種手段，確實(shí)是表示自己“黔驢技窮”了。很多老師表示，拿一些頑皮搗蛋的學(xué)生硬是沒有其他辦法了，只有用打!

　　反過來，打也不能起到什么作用，除了怕打的人之外。更多被打的人，往往是那種不怕打的人，往往是那種打也不起作用的人。老師打成習(xí)慣了，學(xué)生也就成習(xí)慣了。打，甚至還有副作用——助長(zhǎng)了學(xué)生不完成任務(wù)的心理——因?yàn)樽疃嗑褪潜淮?，因?yàn)橐呀?jīng)不怕被打，因?yàn)樵诶蠋熓掷餂]有比打更有利的武器了!

　　想到這里，我突然間想起前段時(shí)間看過的一個(gè)有關(guān)教育藝術(shù)的小故事。

　　一個(gè)老人家在家里安心寫著東西，可是有一天，3個(gè)男孩子放學(xué)后在他的房前將幾個(gè)破垃圾桶踢來踢去，玩得很開心。老人受不了這種噪音，便出去跟他們說道，“我很喜歡看你們踢桶玩，如果你們每天來玩，我給你們每人每天1塊錢?！?個(gè)男孩聽了很高興，踢得更來勁。3天之后，老人對(duì)他們說，“通貨膨脹使我的收入減少了一半，所以今后只能給你們5毛錢了”。男孩子們很不高興。1個(gè)星期后，老人愁眉苦臉的跟他們說，“我最近沒有收到養(yǎng)老金匯款，對(duì)不起，每天只能給你們兩毛錢了?！薄皟擅X?”一個(gè)小男孩有些生氣，“我們不會(huì)為了區(qū)區(qū)兩毛錢來踢桶給你看的，不干了!”

　　從此以后，老人過上了安靜的日子。

　　我們無法不佩服這位老人的處理藝術(shù)。假如他不是這樣巧妙的“勸離”了孩子，而是加以呵斥和批評(píng)，他很可能會(huì)與孩子較起勁來，這件事情也許會(huì)變得更糟。

　　對(duì)老師來說，這種教育的藝術(shù)更需要。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的不聽話或其他問題時(shí)，應(yīng)該有比打手板心更好的解決辦法。換一句話來說，教育的本質(zhì)在于引正，而不是在于罰與不罰，對(duì)于教育過程中的懲罰問題，學(xué)校和老師真正要做到“手中有尺，心中有戒?！?如何做到“手握戒尺不逾矩”才是當(dāng)前教育工作者更需要思考的。

　　手中有尺，就是要注意方式方法，自己做事有標(biāo)準(zhǔn)，懲戒學(xué)生有尺度。心中有戒，就不會(huì)意氣用事，就不會(huì)以任何理由放棄對(duì)孩子們的責(zé)任!愿所有老師都用好手中的戒尺，謹(jǐn)記“心有戒，手有尺”。